近日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出打造虚实融合的未来教育空间，建设未来课堂、未来学校等多元教育载体，打通人工智能应用“最后一公里”。这是落实国家教育数字化战略，推动智能技术与教育全要素、全过程、全场景融合的重要举措。高校作为人才培养主阵地与科技创新策源地，依托教育空间变革实现智能技术与育人逻辑同频共振，既是构建智慧教育新生态的关键，也深刻影响智能时代高素质人才的培育质量。

当前，人工智能技术加速生产力升级、重塑产业架构，倒逼教育开展系统性深层次变革。人工智能赋能教育是时代发展的必然要求，也是教育革新的重大机遇。教育空间变革涵盖微观至宏观的全方位空间重塑，核心目的是弥合技术与育人的断层，保障人工智能在教育领域落地见效。目前，我国教育数字化建设稳居世界第一方阵，国家智慧教育平台常态化落地AI教学应用，全国建成500多所人工智能教育基地校，为教育空间变革筑牢实践基础。

与此同时，也要看到，当前人工智能赋能教育仍存在发展短板，从技术搭建到育人落地尚有明显差距。部分教师对AI工具存在认知偏差，过度依赖或刻意抵触技术，难以构建良性人机协同教学关系；不少虚拟教学场景脱离实际教学需求，虚实融合适配性不足；部分高校存在认知误区，将教育空间变革简单等同于硬件设备升级，陷入形式化的“面子工程”。正视现存问题，并非否定人工智能赋能教育的价值，而是要精准找准转型发力点，助力教育迈向人机协同、跨界融合、共创共享的智能化发展新阶段。

走向人机协同，优化教学交互形态。教育空间变革的首要挑战是教学交互形态革新，核心是搭建教师、智能体与学生协同共生的新型教学关系。课堂智能体可实时采集学习数据，生成个性化学情报告，覆盖课前预习、课中互动、课后辅导全流程，实现教学资源精准供给。全新人机互动模式打破标准化灌输式教学，让学生摆脱被动学习状态，自主规划学习路径、定制学习课程，成为探索型、创新型学习者。部分高校智慧课堂已落地智能助教系统，依托大模型完成作业管理、学情分析、教学评价等基础工作，并未弱化教师职能，反而让教师能够专注开展启发式教学、培育学生综合素养。

需要明确的是，算法可精准核算学习数据，却无法承载教育人文温度。因此，变革过程中要坚守人本理念，摒弃技术至上思维，巩固教师主体地位。教师既要依托智能体简化重复性工作，发挥技术的数据处理优势，也要坚守育人初心，保持自身在情感关怀、价值引领方面的不可替代性。

推动虚实结合，赋能学科智能升级。人工智能赋能教育，核心逻辑是以虚强实而非以虚代实，依托数字技术平衡虚拟场景与真实教学空间，切实提升教学质量。虚实融合并非技术炫技，而是借助数字化手段活化知识、优化教学体验。

例如，一些高校打造数字化思政教学场景，依托AI技术复刻长征历史场景，打破物理空间限制，沉浸式教学有效增强思政教育感染力与实效性。高校应深耕教育大模型研发，搭建线上线下贯通、课内外联动的全息学习空间，构筑家校社全域育人网络。人工智能能够有效降低教学成本、提升育人效率，依托虚实融合模式建设未来实训中心，可解决高危实验、高额实训成本等难点，为学生提供反复试错、自主探索的实践机会，打破时间、空间、成本对专业实训的限制，稳步推动各学科智能化升级。

教学场景是教育空间变革的落脚点，也是打通人工智能教育应用“最后一公里”的核心载体。智能教育打破校、企、社区的空间边界，搭建泛在化数字学习平台，助力终身教育体系建设，落实“人人皆学、处处能学、时时可学”的发展目标。未来学习中心应突破服务在校生的单一定位，打造面向全社会的共享学习空间。平台应以学习者为核心，依托数据精准分析学习轨迹、认知特点与兴趣偏好，定制个性化学习资源，实现“千人千面”的精准教学服务，推动优质资源跨区域共享，缩小城乡、校际数字鸿沟，构建人机协同、虚实共生、泛在可及的智慧教育新形态。

（作者：苏大鹏，系北京外国语大学党委副书记）